El FTEL aguarda respuestas sobre el Régimen Académico Marco

En la reunión del pasado martes 8 de noviembre, entre representantes técnicos del Frente de Trabajadores de la Educación en Lucha (FTEL) y el gobierno de Misiones, estuvieron presentes, el ministro Miguel Seddof; Cielo Linares; Gladys Cuba; y un conjunto de asesores responsables de diferentes programas.

Tal lo acordado, la reunión giró en torno al Régimen Académico Marco (RAM) y consultas sobre la aplicación del mismo, según lo expuesto en el documento. Las preguntas se centraron sobre todo en los siguientes puntos, según indicaron desde el frente docente:

• La flexibilización de la promoción

• Los espacios de re vinculación

• El trabajo por proyectos 

• La definición de los criterios de las materias afines

El FTEL, cuestionó la fragmentación propuesta por los proyectos evaluativos escolares, como así también la incertidumbre de cómo llevarlos a la práctica. Además, expresaron la carencia de gabinetes Psicopedagógicos para el acompañamiento de alumnos con Dificultades en el Aprendizaje o con discapacidad, para el acompañamiento y la elaboración del Proyecto Pedagógico Individual (PPI).

Los referentes técnicos del Frente de trabajadores de la educación, solicitaron mayor precisión sobre la modalidad Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA) en el marco de un trabajo generalizado sobre edad, al igual que la propuesta de vinculación al mundo laboral, si se contempla un presupuesto para infraestructura educativa. Se planteó también la situación de la educación primaria en la reforma, degradación curricular, unidad pedagógica, promoción asistida, inclusión: recursos, obras sociales, falta de equipo interdisciplinario entre otros, realidades que se vislumbran en la propuesta del Régimen Académico Marco (RAM).

Ante estos planteos, Sedoff claramente sentó posición, manifestando que como Ministro y ministerio ellos ya le pusieron la firma a la resolución, que cumplen con los espacios de diálogo, pero que ya está en curso la aplicación del RAM, el que se establece como un marco regulador genérico, dejando a las escuelas la tarea de llenar de contenido los lineamientos ahí propuestos. Además de esto Cielo Linares adelantó que está en proceso la reforma del diseño curricular (sin afectar aún la carga horaria, pero si el contenido), también “invitó” a participar de dicho proceso.  El ministerio en su conjunto sentenció que cuenta con el acompañamiento de las escuelas misioneras, haciendo referencia a la reunión desarrollada el día lunes 07 del presente mes, con 195 directivos de escuelas secundarias, quienes le manifestaron su apoyo y conformidad con lo trabajado desde su cartera.

En tanto, las respuestas concretas de Cielo Linares a las consultas realizadas fueron:

•     La acreditación con el 60% del total de la trayectoria de 1ero a 5to. El 40% restante estaría a cargo de los espacios de acreditación asistida tal cual sucede hoy día con el egresar.

•       Las instancias de re vinculación son completa responsabilidad de las escuelas, mediante la utilización de los recursos hoy vigentes. Programas educativos, según palabras de la misma hoy todas las escuelas cuentan con al menos un programa, independientemente que estas no compartan las características del “EGRESAR” llámese ESI, VOLVÉ A LA ESCUELA, “APRENDER” entre otros, es decir estamos hablando inclusive de una reconversión de los programas como los talleres de Educación Sexual Integral (ESI) en un espacio de acreditación asistida.

•     Acordaron en la necesidad de la creación de gabinetes, pero sin embargo no garantizaron la creación de los mismos.

•     La autonomía de las escuelas es incluso de recursos, en palabras textuales de Gladys Cuba “todo se resuelve con vocación, podemos tener las mejores condiciones, pero si no se pone amor, no existe un proceso de aprendizaje” también remarcó que “no podemos esperar a tener todas las condiciones para aplicar una política educativa”.

•     En línea con la modificación curricular sostuvieron que los Programas de Integración Escolar (PIE) tienen que delimitar los criterios en torno a las competencias, sosteniendo que las escuelas deben construir formatos, criterios de acreditación y promoción, donde toda actividad es evaluable, utilizó inclusive un ejemplo según el cual para ciencias sociales una propuesta podría ser ir a un merendero a servir la leche (dicha actividad seria evaluable para todas las áreas sociales).

•      El Programa de Integración Escolar (PIE) estaría a cargo de la supervisión de los Jefes de Departamento, quienes pasarían a cumplir una función de asesores pedagógicos. Hablaron de la “puesta en valor” de ese espacio, sin embargo, no expresaron la creación del cargo remunerado.

•             Respecto a las inasistencias, no puede ser motivo determinante para impedir el cursado de alumnos, que no es aplicable el término “condición de libre”, ya que es alumno o no es.

•      Sobre la educación primaria obviaron el debate, aduciendo que sólo hablarían de RAM. Sin embargo, varios de los temas de primaria expuestos fueron tomados para establecer analogías en el nivel secundario.

•     Respecto a otras cuestiones presupuestarias se planteó que está contemplado la refacción, ampliación de aulas y creación de cursos en los casos en que la promoción supere la capacidad de las instalaciones.

Finalmente, el ministro afirmó que no se podrá comprometer en mantener una nueva reunión, sino que la propuesta del Frente de Trabajadores de la Educación en Lucha (FTEL) sobre el Régimen Académico Marco (RAM) deberá ser entregada por nota mesa de entrada.

Fuente: ATE Misiones